ŠkVP

V školskom roku 2020/2021 bude vnútroškolská kontrola zameraná na tieto oblasti:

• realizáciu učebných osnov v 1. až 9. ročníku,
• dodržiavanie tematických plánov,
• realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu,
• účelné a efektívne využívanie metód, foriem, prostriedkov a didaktickej techniky, ktoré podnecujú rozvoj myslenia, tvorivosti, aktivity a samostatnosti žiakov,
• jasnú formuláciu výchovno-vzdelávacej a výchovnej stránky cieľa, konkrétnosť, primeranosť k možnostiam veku žiaka a jeho schopnostiam,
• úroveň čítania a numerického počítania v 1. – 4. ročníku,
• využívanie spätnej väzby na vyučovacích hodinách,
• utváranie správneho vzťahu učiteľ – žiak,
• využívanie slovného hodnotenia,
• atmosféru na hodinách,
• stav a úroveň vedomostí žiakov,
• využívanie odborných učební,
• čitateľskú, matematickú, prírodovednú a informatickú gramotnosť,
• využívanie knižnice vo výchovno-vzdelávacom procese,
• komunikačné schopnosti v cudzom jazyku.

 

4.1 Vnútorný systém hodnotenia

Hodnotenie žiakov

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aká sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácií výsledkov žiakov vychádzame z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie normatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia. Pravidlá hodnotenia našich žiakov sú stanovené pre všetkých vyučujúcich našej školy.

Cieľom hodnotenia je:

• poskytnúť žiakovi spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a vedomostí a o tom, ako ich dokáže využiť,
• motivovať žiakov k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu
• pravidelne informovať rodičov žiaka o práci a správaní žiaka

 

Všeobecné pravidlá a kritéria hodnotenia žiakov

• Žiaci sú priebežne hodnotení formou známok podľa metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl.
• Známky môžu byť podľa potreby doplnené slovným hodnotením (ústnym alebo písomným).
• Polročné a koncoročné vysvedčenie na konci každého ročníka sa vydáva so známkami. O použití slovného hodnotenia rozhoduje na začiatku školského roka riaditeľka školy na základe prerokovania v pedagogickej rade.
• Hodnotenie je adekvátne veku žiaka a jeho individuálnym schopnostiam.
• Žiaci so ŠVVP sú hodnotení podľa prílohy č. 2 k metodickému pokynu č. 22/2011 (Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole).
• Zákonní zástupcovia žiakov sú oboznámení s hodnotením prospechu  a správania žiaka prostredníctvom žiackej knižky, internetovej žiackej knižky, na rodičovských združeniach a konzultáciách.
• V prípade výrazných zmien v správaní alebo prospechu žiaka sú zákonní zástupcovia ihneď oboznámení.

 

Pravidlá pre hodnotenie v predmetoch

• Hodnotenie žiaka v predmete nezahŕňa hodnotenie správania. Správanie žiaka je hodnotené zvlášť.
• Hodnotené sú zručnosti a vedomosti, ktoré boli v rámci vyučovania už prebrané a precvičené.
• Pri určovaní stupňa prospechu v jednotlivých predmetoch na konci klasifikačného obdobia sa hodnotí kvalita práce a vyučovacie výsledky, ktoré žiak dosiahol za celé klasifikačné obdobie.
• Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru známok za príslušné obdobie.
• Prihliada sa k systematickosti v práci žiaka v priebehu klasifikačného obdobia.
• Súčasťou celkového hodnotenia práce žiaka v predmete je i príprava na predmet (príprava pomôcok, vedenie písomností, práca na domácich úlohách, doplňovanie učiva v prípade absencie žiaka, pracovitosť a prístup k vyučovaciemu predmetu, a pod.)
• Miera a naplnenie kľúčových kompetencií vo forme plnenia očakávaných výstupov je východiskom pre hodnotenie žiaka v predmete.
• Žiaci sú vopred oboznámení s termínom písomných prác trvajúcich viac ako 20 minút. Taktiež sú oboznámení s témami písomných prác.
• Žiaci sú oboznámení s kritériami ich hodnotenia  a majú právo sa k nim vyjadriť.
• Žiakom je umožnené sebahodnotenie zodpovedajúce ich veku a schopnostiam. Formu sebahodnotenia zvolí pedagóg.
• Minimálny počet známok za polrok je 8 v predmetoch s 3 a viachodinovou dotáciou. V ostatných predmetoch sú to minimálne 2 známky za polrok.

 

Pravidlá pre hodnotenie správania

• V hodnotení správania sa neprihliada na prospech v predmetoch.
• Škola nehodnotí správanie žiaka mimo školy.
• Pri hodnotení správania vychádza škola zo základných spoločenských, etických a hygienických noriem slušného správania, ktorých základy sú súčasťou školského poriadku.

 

4.2 Hodnotenie školy

Stanovenie cieľov:

• Ciele výchovy a vzdelávania stanovuje §4 Zákona o výchove  a vzdelávaní č. 245/2008 (Školský zákon).

Ciele, ktoré si stanovila škola:

• zvýšiť účasť rodičov na dianí v škole,
• posilniť demokratickú klímu v škole,
• posilniť a aktualizovať ponuku voľnočasových aktivít,
• podporiť využívanie informačných technológií vo vyučovaní a domácej príprave,
• rozvíjať národné povedomie.

Podklady pre spracovanie vlastného hodnotenia školy        

• školský vzdelávací program
• správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy
• elektronické triedne knihy
• školský poriadok
• záznamy z pedagogických rád, metodických združení a predmetových komisií
• hospitačné záznamy
• žiacke testy (napr. monitor, inšpekčné testy)
• protokoly a záznamy  o kontrolách a inšpekčné správy
• personálna  a mzdová dokumentácia
• SWOT analýza
• dotazníkové prieskumy

 

Oblasti hodnotenia školy

Personálne podmienky vzdelávania:

• odborná kvalifikácia zamestnancov
• odbornosť vyučovania jednotlivých predmetov

 

Materiálno – technické podmienky vzdelávania

• využitie priestorov školy
• budova školy
• učebne
• školské kluby detí
• odborné učebne
• telocvičňa a ihriská
• areál školy
• vybavenie priestorov školy
• vybavenie tried nábytkom
• vybavenie učebnými pomôckami, športovým náradím, hračkami a hrami (ŠKD)
• vybavenie žiakov učebnicami a pomôckami
• vybavenie kabinetov, laboratórií a učební pomôckami
• vybavenie audiovizuálnou a výpočtovou technikou
• vybavenie učebnicami a pomôckami pre žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami a pre talentovaných žiakov

 

Finančné podmienky vzdelávania

• priame neinvestičné výdavky školy
• príspevky od zriaďovateľa
• príspevky na prevádzku
• investičné dotácie
• ďalšie zdroje
• doplnkové činnosti školy, dary

 

​​​​​​​4.3 Priebeh vzdelávania

Vzdelávací program

• školský vzdelávací program
• učebné plány školy
• individuálne vzdelávacie plány
• vedenie pedagogickej dokumentácie
• kontrolná činnosť v oblasti napĺňania učebných plánov

 

Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu

• rozvrh hodín
• starostlivosť o žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• vnútorný poriadok školy
• informačný systém pre rodičov a žiakov
• prevencia sociálno-patologických javov
• klíma školy

 

Plánovanie a príprava vyučovania

• súlad vyučovania s cieľmi základného vzdelávania
• vhodná stratégia stanovenia cieľov v jednotlivých triedach
• rešpektovanie individuálnych potrieb vzdelávania žiakov
• nadväznosť preberaného učiva
• medzipredmetové vzťahy

 

Vyučovacie metódy a formy

• riadenie vyučovania
• sledovanie a plnenie stanovených cieľov
• podpora osobnostného a sociálneho rozvoja žiakov
• možnosť sebarealizácie žiakov, uplatnenie individuálnych možností, potrieb a skúseností
• využívanie metód aktívneho, zážitkového učenia, experimentovania, objavovania
• vyučovanie frontálne, skupinové, individuálne
• rešpektovanie individuálneho tempa  , možnosti relaxácie žiakov
• odborná správnosť vyučovania

 

 

Interakcia  a komunikácia

• pravidlá komunikácie medzi učiteľmi a žiakmi a medzi žiakmi navzájom
• možnosť vyjadrovania vlastného názoru, argumentácie, diskusie
• vzájomný rešpekt, výchova k tolerancii
• vyváženosť verbálneho prejavu učiteľov a žiakov
• príležitosť k samostatným rečníckym prejavom žiakov

 

​​​​​​​​​​​​​​4.4 Spolupráca s rodičmi, vplyv vzájomných vzťahov školy, žiakov, rodičov a ďalších osôb na vzdelávaní

 

Spolupráca školy s rodičmi a inými subjektmi

• Rada školy
• Rada rodičov
• triedne aktívy a konzultácie pre rodičov
• konzultácie s výchovným poradcom
• konzultácie so špeciálnymi pedagogičkami
• internetová žiacka knižka

Škola a región

• prepojenie školy  s obcou
• prezentácia školy na verejnosti
• články o škole v regionálnej tlači

 

Starostlivosť školy o voľný čas žiakov

• záujmové útvary
• organizácia jednorazových akcií

 

​​​​​​​4.5 Riadenie školy, kvalita personálnej práce, kvalita ďalšieho vzdelávania pedagogických pracovníkov

 

Organizácia prevádzky školy

• organizačná štruktúra školy
• delegovanie právomoci a pracovné náplne
• poradné a metodické orgány
• prenos informácii vnútri školy
• systém vnútorných smerníc a pokynov riaditeľky

Systém vedenia a hodnotenia pracovníkov

• vedenie pedagogických pracovníkov
• vedenie začínajúcich a nekvalifikovaných pracovníkov
• vedenie nepedagogických pracovníkov pri zaisťovaní prevádzky školy
• hospitačná a kontrolná činnosť
• hodnotenie zamestnancov

 

Finančné a materiálne zabezpečenie školy

• plánovanie finančnej oblasti
• plánovanie v oblasti materiálno technickej
• systém finančnej kontroly
• inventarizácia majetku

 

Výsledky vzdelávania žiakov

• úroveň predstavivosti fantázie v tvorivých činnostiach
• pohybová úroveň žiakov
• úroveň komunikačných spôsobilostí
• mimoriadne výsledky a úspechy žiakov
• žiacke práce, písomnosti, výrobky
• vystúpenie, koncerty, výstavy
• súťaže, olympiády
• prospech a správanie žiakov
• pochvaly a výchovné opatrenia
• hodnotenie úspešnosti prijímania na stredné školy

 

4.6 Hodnotenie pedagogických zamestnancov

Hodnotenie zamestnancov sa bude zakladať na týchto kritériách:

• pozorovania (hospitácie)
• rozhovor
• výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje ( prospech, žiacke súťaže, didaktické testy, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod.)
• sledovanie pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa
• hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
• hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom

 

V. UČEBNÉ OSNOVY

Školský vzdelávací program je skoncipovaný tak, aby si žiaci na základe teoretických informácií osvojili spôsoby, ako ich využívať v živote pri riešení  životných problémov. Súčasťou školského vzdelávacieho programu sú učebné osnovy. Tie sú rozpracované do ročníkových výstupov.

Vzdelávacie štandardy tvoria  vlastný didaktický program vzdelávania pre každý predmet. Vychádzajú zo štátneho vzdelávacieho programu a reflektujú profil absolventa a zameranie školy.

 

Základná škola, Važecká 11, Prešov

 

Základná škola, Važecká 11, Prešov

 

 

Poznámky:

1. Vyučovacia hodina má 45 minút.
2. Cudzí jazyk sa vyučuje s najvyšším počtom žiakov 17 a v skupine možno spájať žiakov rôznych tried.
3. Informatika a technika sa vyučuje do počtu najviac 17 žiakov v skupine.
4. Etická výchova  a náboženská výchova sa vyučuje s počtom žiakov 12-20 a možno v skupine spájať žiakov rôznych tried alebo v prípade poklesu pod 12 žiakov v skupine žiakov aj rôznych ročníkov.
5. Telesná a športová výchova sa vyučuje s najvyšším počtom žiakov 25 a delí sa na skupiny chlapcov a skupiny dievčat toho istého ročníka.
6. Výtvarnú výchovu možno učiť v dvojhodinových celkoch.
7. Počet skupín a počet žiakov v skupine sa určí spravidla aj zohľadnením priestorových, personálnych a finančných podmienok školy, charakteru činnosti žiakov a náročnosti predmetu.

 

Školský vzdelávací program využil dotáciu voliteľných hodín na posilnenie týchto predmetov:

• slovenský jazyk a literatúra ((5.,6.,7. ročník)
• anglický jazyk (1.,2. ročník)
• nemecký jazyk (7.,8.,9. ročník)
• biológia (6.,9. ročník)
• fyzika (9.ročník)
• informatika (9. ročník)
• matematika (2.,3.,5.,6.,7.,8. ročník)
• výtvarná výchova (5.,6. ročník)
• telesná a športová výchova (1.,2.,3.,4. ročník)